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盜墓玄機 4 萬鬼樓蘭
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底下是 盜墓玄機 4 萬鬼樓蘭 的內容簡介
道術、文化、冒險的完美融合，新型態盜墓小說降臨！
為了尋找無故失蹤的好友，陳發闖入一座水底無名墓，不料入墓後，卻碰上令人驚懼不已的恐怖經歷！
重重謎團不斷浮現，陳發一行人只得先赴敦煌，又奔樓蘭，遇見無數令人匪夷所思的玄怪現象──莫高窟底下的神秘巨蟒、樓蘭太陽墓中的詭譎墓屍、黃泉盡頭的骷髏神廟、神出鬼沒的無面鬼猴……無不令人心驚肉跳、冷汗盡出！
所有線索謎團都指向同一個答案，秦嶺！到底這座「中原龍脈」藏著什麼不為人知的天大機密？又會為眾人帶來什麼不可知的危險？
本書特色
奔樓蘭、入秦嶺，故事精采懸疑，一場解謎冒險之旅！
陳發接到一通出乎預料的電話──自己打小認識，一同出生入死的強子居然無故失蹤了！
為了找出這廝下落，陳發和考古專家孫胖不得不親自出馬，動用所有方法尋人，豈料人還沒找到，倒先遇見一位神秘的白衣女子。
對方武藝高強，懂得許多玄奇道法……更怪的是，她身上的月牙古玉和陳發師父留給他的幾乎一模一樣！
眾所皆知，茅山派道法向來傳男不傳女，這女子到底是何方神聖？是前來攪局的陰狠敵人？還是從天而降的有力幫手？
接下來的旅途愈發離奇驚險，血口大張的屍語者、太陽墓裡的詭異血葫蘆，還有眾人不慎染上的冥花劇毒，沒找到解藥的話過月即死……這些危險背後是一大堆未知的謎。
為了尋究謎團，陳發一行人陷入前所未有的險境，好不容易歷險歸來，兩塊合而為一的月牙古玉卻又暗示著秦嶺內有一個千百年來無人知曉的重大機密！
眾人決心上秦嶺查個仔細，卻完全沒想到，這趟驚悚的旅程即將打破所有人的預期！
奇想驚悚更勝經典恐怖片，徹底拉扯讀者的深層神經！
相傳，《玄機》由風水祖師郭璞所著，能得《玄機》者，便能察古知今，破解風水玄術。
修習奇書的陳發，踏上驚悚的探險旅程，既要修練茅山道法，又要挖墓尋寶，還得對付邪惡不擇手段的邪道。
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面對消失的古老文明，上古神話中的異獸奇樹，傳說中的妖魔鬼怪……在充滿危難的旅程中，陳發將如何破解謎題謎團？
《盜墓玄機》一書由擅長將文化及冒險巧妙融合的謝迅執筆，裡頭充滿玄妙無比的茅山道法、峰迴路轉的離奇情節，驚險刺激的衝擊畫面隨處可見，彷彿一一躍然紙上，勾起讀者心中無限好奇與渴望，不忍將書放下。
作者在書裡佈下處處懸念，謎團一波接著一波，情節令人無法預料，畫面更有如精采電影般震撼動人、驚心動魄，新同伴和主角間的互動，為劇情帶來新穎的刺激……一場你絕不可輕易錯過的閱讀饗宴，全在《盜墓玄機》中隆重上演！
作者簡介
謝迅
四川樂山人，才氣橫溢，高中時即獲全國散文一等獎，作品題材多變，筆法獨特成熟，涉及都市、懸疑、玄幻等多項領域。其中懸疑探險力作《墓聞錄》一書，氛圍神祕刺激，在網路上擁有相當高的人氣，《盜墓玄機》一書則以熟悉的主角群出發，帶給讀者更上一層的閱讀感動！
更多相關資料在
盜墓筆記官方部落格blog.yam.com/daomubiji
普天文學新樂園部落格blog.yam.com/popu123
作者： 謝迅
新功能介紹- 出版社：普天出版社
新功能介紹 - 出版日期：2012/08/14
- 語言：繁體中文
商品網址: 盜墓玄機 4 萬鬼樓蘭
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教育部今天上午舉行第66次課審大會，持續審議社會領域綱要，其中針對國小學童增列內容，依照兒童人權公約，加入「表意權」、「不受歧視」等內容。（教育部提供）
2018-08-12 13:31
〔記者吳柏軒／台北報導〕教育部今天上午舉行第66次課審大會，持續審議社會領域綱要，其中針對國小學童增列內容，依照兒童人權公約，加入「表意權」、「不受歧視」等內容，盼將來教學上，讓國小生學習表達，同時不要因外觀、身分等因素被歧視，避免原住民被稱「番仔」、窮小孩遭排擠霸凌等情況。
課審大會委員、全教總副秘書長李雅菁表示，根據兒童權利公約，兒童有表達自己意見的權利，以及兒童有不受歧視的權利，站在教師團體立場，非常支持在社會領綱中加入此內容，而上午課審大會將兒童表意權、兒童不受歧視權等內容，納入國小社會領綱中，並無異議通過。
李雅菁認為，博客來網路書局兒童雖年齡小，但應透過教育讓其理解，不是所有大人的表達都是對的，並學習清楚表達兒童自己的意見，即使年齡小，表達能力不好，也應該多鼓勵而非禁止，不是說發表爛就不發表，教師更該透過課綱引導，讓孩子學會自我表達。
課審委員之一、社區大學全國促進會理事長謝國清也說，過去課堂上多是老師為尊，單獨陳述，未來增加孩子表意權，是很好的發展，至於孩子表達不佳或太吵，則應交由老師進行班級經營管理，讓其尊重其他孩子的發言權等。
不受歧視方面，李雅菁說，主要是課審大會有原住民委員提案，認為目前還有殘存對原住民歧視的說法，但兒童不受歧視還包含，如家庭經濟、背景等因素，但孩子很多是不自覺的歧視，如家裡有錢就看不起其他人，必須透過教育來改善。
謝國清也說，在現今強調平權的時代，大家互相尊重，不受歧視的教育是非常重要的，部分身障、特殊行為等，使孩子產生歧視，隨後就會產生同學跟同學間的霸凌，其他如成績不好也不該被歧視，教育中應避免未來校園中類似有形或無形的暴力、歧視等，讓孩子更願意表達想法、不受威權阻礙。
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